Yapay zekanın okullardaki kullanım ilkeleri konusunda öğrenciler söz sahibi olmak istiyor

Toplumun neredeyse her kesiminden yetişkinler sınıflardaki yapay zeka politikalari üzerine görüş bildiriyor. Peki öğrenciler bu konuda ne düşünüyor?

Boston'daki America's Youth AI Festival'da ülkenin dört bir yanından gelen öğrenci liderleri okullarda yapay zeka kullanımı için bir dizi ulusal kılavuz önerdiği için yakın zamanda düzenlenen bir etkinlik bazı ipuçları sundu. Üç gün süren etkinlik okullarda kabul edilebilir yapay zeka kullanımını tartışmak üzere ülke çapından öğrenci liderlerini eğitimcileri ve okul sistemi liderlerini bir araya getirdi.

Etkinliğe Day of AI, MIT RAISE, The School Superintendents Association (AASA) ve Edward M. Kennedy Institute ev sahipliği yaptı. Festival ülke genelinden "öğrenci senatörlerin" K-12 sınıfları için türünün ilk örneği olan ulusal bir yapay zeka politikasını tartışmasıyla sona erdi.

Üç saat süren canlı tartışmaların sonunda öğrenci senatörler daha fazla tartışma ve müzakere için AASA'daki 10.000 üye bölgeye sunulacak çok yönlü bir yasa tasarısı hazırladı. Şeffaflık okuryazarlık ve güvenlik temel hükümler arasında yer alıyordu ve amaç öğrenciler tarafından oluşturulan düzenlemelerin yetişkin liderlere benzer şekilde hareket etmeleri için ilham vermesiydi.

Day of AI iş geliştirme ve strateji başkanı Dan Rae "Öğrencilerin kelimesi kelimesine benimsenecek bitmiş bir mevzuat parçasından ziyade STUDENTS First Act'in (Önce Öğrenciler Yasası) politika yapıcılar okul sistemleri eğitimciler ve aileler için pratik bir başlangıç noktası olmasını umuyoruz" diyor. "Önümüzdeki hafta ve aylarda birleşik ekibimiz politikayı ülke çapındaki okul liderleriyle paylaşmayı web siteleri ve diğer tartışmalar yoluyla geri bildirim toplamayı ve öğrencilere önerilerini geliştirmeye ve savunmaya devam etmeleri için fırsatlar vermeyi planlıyor."

Day of AI icra direktörü ve eski Massachusetts ilköğretim ve ortaöğretim eğitimi komiseri Jeffrey C. Riley ile Edward M. Kennedy Institute baş eğitim görevlisi Sarah Yezzi tartışmanın kolaylaştırıcılarıydı. Alaska, Florida, Hawaii, Kansas, Maine ve Massachusetts'ten gelen öğrenci ve eğitimci temsilcileri katılarak günümüz sınıflarında yapay zekanın sunduğu hem fırsatlar hem de zorluklar hakkında perspektifler sundular.

Öğrenciler gençlerin yapay zeka kullanırken endişe duyduğu birkaç alan belirledi: akademik dürüstlük ve kopya çekme; tehlikeye giren öğrenme ve eleştirel düşünme; gizlilik güvenlik ve akıl sağlığına yönelik tehditler. Öğrenciler yapay zekanın kendilerinin veya sınıf arkadaşlarının çevrimiçi ortamda veya okul topluluğu içinde hızla yaynabilecek sahte görüntüler veya deepfake'ler (derin sahtecilik) oluşturmak için kullanılmasından endişe duyuyordu. Bunların düzenlemeye ihtiyaç duyulan alanlar olduğu konusunda hemfikirdiler.

Yezzi "Birçoğu özellikle okul dışında destekten yoksun olabilecek öğrenciler için yapay zeka araçlarına ve kaynaklarına adil erişimi genişletmenin önemini vurguladı" diye açıklıyor. "Diğerleri yapay zekaya aşırı güvenilmesinden duyulan endişeleri eleştirel düşünme becerilerini koruma ihtiyacını ve güçlü komut istemleri ve dijital okuryazarlık yoluyla öğrencilere yapay zekayı etkili bir şekilde nasıl kullanacaklarını öğretmenin önemini dile getirdi. Katılımcılar ayrıca okullarda sorumlu uygulamayı desteklemek için düşünceli politikalara ve altyapıya duyulan ihtiyacı tartıştılar."

Federal ve eyalet yasa koyucuları yapay zeka etrafında daha sıkı düzenleme çağrılarını ele alırken öğrenci liderleri politika benimsemelerinin öğrencilerin kendi deneyimlerini ve önceliklerini yansıtan net ve tutarlı yapay zeka politikaları şekillendirmeye yardımcı olacağını umuyor.

Katılan okul liderleri arasında Minnesota'nın St. Cloud şehrindeki Tech High School'un müdürü Molly Kensy de vardı. Kendisine iki öğrenci lideri eşlik etti: son sınıf öğrencisi Jiech Jeich ve 11. sınıf öğrencisi Bihmanji Acho. Üçü de yapay zeka politikalarının diğer topluluklarda nasıl geliştirildiğini öğrenmek ve önerilerini paylaşmak istiyordu.

Kensy "Öğrencilerimiz eyaletimizi ve okul bölgemizi temsil edebildi. Mevcut bölge ve eyalet yapay zeka çalışmalarımızı paylaşabildik" diye açıklıyor. "Bir yönetici olarak yapay zeka okuryazarlığı ve bu hızlı değişim sürecinde eğitimcileri destekleme konusunda diğer eyaletlerin neye odaklandıkları konusunda ağ kurabildim ve öğrenebildim."

Acho herkesin eldeki görev konusunda benzersiz bakış açılarına sahip olması nedeniyle diğer senatörlerle konuşmak için daha fazla zamanı olmasını dilediğini söylüyor. Bu komitedeki rolü özellikle idari senatör arkadaşlarıyla birlikte tasarı boyunca politikaları değiştirmek, iptal etmek ve tartışmaktı.

Acho "Konuştuğum herkes aslında aynı sayfadaydı; şimdi yapay zeka politikasına ihtiyacımız var" diyor. "Hepimiz sadece bu konuya yaklaşmak istediğimiz farklı yollara sahiptik. Bazıları bunun çocukları nasıl etkilediği hakkında daha fazla şey biliyordu. Bazıları çevresel etkiyi daha çok inceledi. Bazıları yapay zeka doğruluk oranları hakkında bile bilgi sahibiydi. Hepimiz geniş bir bilgi birikimine sahip olduk ancak konferans boyunca politika yapımımızda birbirimize yardımcı olmak için farklı kapsamlardaki bilgimizi birleştirebildik."

Kennedy Institute ekibi yapay zeka politika tartışması programını bir Senato oturumuna benzeyecek şekilde tasarladı ve öğrencilerin K-12 okullarında yapay zeka kullanımı için politika tekliflerini tartışmasına, görüşmesine ve oylamasına olanak tanıdı. Öğrenciler alt komitelerde çalıştı, önergeler üretti ve oyladı ve genel kurul tartışmalarına katıldı. Pazar günkü son tartışmayı bir yoklama oylaması takip etti.

Öğrenciler yapay zeka kullanımıyla ilgili kendi deneyimlerini tartışmaya getirdiler ve okullarının politikaya yaklaşımının çeşitli yollarını ele aldılar. Bazı topluluklar politika taslağı hazırlıyor veya benimsiyor, birçoğu yapay zeka araçlarına eşit olmayan erişime ve belirsiz rehberliğe sahip ve bazı okullar yapay zekanın kullanımını tamamen yasaklamış durumda.

Yezzi tasarının mükemmel olmadığını ancak yapay zeka düzenlemesinde önemli bir ilk adım olduğunu öğrenci senatörlerin çoğunluğunun kabul ettiğini açıklıyor. Konuşma yapay zekanın kendisinin artı ve eksilerinden çok farklı düzenleme yöntemlerinin artı ve eksileri ve ne kadar ileri gidileceği hakkındaydı.

Riley öğrencilerin eğitimde yapay zekanın nasıl kullanılacağını şekillendirmede lider bir rol oynaması gerektiğinin altını çizerek girişimi gençlerin yapay zekayı nasıl gördüğünü ve bunun sorumlu bir şekilde nasıl uygulanabileceğini daha iyi anlamak için bir fırsat olarak nitelendirdi.

Riley "Onlarca yıldır eğitimde teknolojiyi sihirli bir değnek gibi ele aldık; eğer her öğrencinin eline bir dizüstü bilgisayar verirsek öğrenimin dönüşeceğine inandık. Hiçbir zaman dönüşmedi" diyor. "Yapay zeka farklı. Her öğrenci için öğrenimi daha önce hiç mümkün olmayan şekillerde kişiselleştirme ve farklılaştırma yeteneği veriyor."

Jiech "Kulağıma çalınan ilk öneri yapay zeka ile ekonomik eşitsizlikleri sınırlamak için taban minimuma sahip her bölge için orantılı finansmandı. Bu öneri büyük destek aldı" diyor.

Tasarı bölümünde öğrenci senatörlerin okulların sınıflarda yapay zekayı entegre etmeye başlaması gereken yaşı bulmaları istendi. Öğrencilerin 9. sınıftan önce yapay zekayı bağımsız olarak kullanmamaları gerektiğine karar verdiler.

Üçüncü bir öneride öğrencilerin ayrıca K-5 sınıflarında yapay zeka okuryazarlığına başlaması gerektiğine karar verildi. Bu Kensy'nin de vurguladığı bir noktaydı ve okulların gençleri eğitmek ve hızlı değişim gerçekleşirken eğitimcileri desteklemek için düşünceli yollar geliştirirken uyumlu olmayı öğrenmeleri gerektiğini söyledi.

Acho "Bana göre öne çıkan son öneri federal finansmanı özetleyen bir hüküm oldu" diyor. "Bu tartışma ve beyin fırtınası boyunca diğer senatörlerin erişilebilirliği düşündüğünü gördüğüm nadir anlardan biriydi. Onların hükmü tasarıdaki çeşitli maddeleri yetersiz finanse edilen ve dezavantajlı topluluklar için gerçek bir olasılık haline getirdi."

Tartışmanın sonunda tasarı öğrenci senatosundan geçti ve Jiech bunu "bu çok yeni teknoloji arasında yolumuzu bulmaya devam ederken gerçekten harika bir basamak" olarak adlandırıyor.

Öğrencilerin çoğunluğu kişisel güvenliği veri gizliliğini ve çevresel etkiyi düzenlenmesi gereken alanlar olarak göstererek yapay zeka kullanımına yönelik daha fazla kılavuz duyulan ihtiyacı kabul etti. Birkaç öğrenci yapay zeka araçlarının potansiyeline ve ABD'nin küresel ekonomide rekabetçi olması gerektiğine odaklanırken koruyucu korkulukların olması gerektiği hissi de vardı.

Yezzi öğrencilerin ayrıca beyin fırtınası araştırma ve kendi kendine rehberli öğrenme için yapay zekanın potansiyel faydalarını gördüğünü açıklıyor. Öğrencilerin çoğunluğu yapay zeka kullanımını bir bütün olarak yasaklamak veya teknolojik inovasyonu engellemek istemedi. Ancak teknoloji gelişirken kendileri ve gelecek öğrenciler için yapay zekanın eğitime sorumlu bir şekilde dahil edildiğini görmek istiyorlar.

Rae en büyük sürprizlerden birinin öğrencilerin yapay zekanın düşünceli kullanımlarına hala izin verirken otantik öğrenmeyi korumayı ne kadar güçlü bir şekilde vurguladıkları olduğunu açıklıyor. Tasarı öğrencilerin yazılı veya sanatsal ödevler üretmek için yapay zeka kullanmasını yasaklarken daha büyük öğrencilerin beyin fırtınası çalışma ve kendi çalışmalarını düzenleme gibi etkinlikler için öğretmen izni ve açıklamasıyla kullanmasına izin verecektir.

Öğrenciler ayrıca adaleti ve adil yargılanma hakkını özellikle vurguladılar: okullar yalnızca yapay zeka algılama yazılımına güvenmemelidir ve kötüye kullanımınla suçlanan öğrencilerin insan incelemesine ve itiraz sürecine erişimi olmalıdır.

Rae "Öğrencilerin düşünceliliğine ve nüans düzeyine mutlaka şaşırmadık ancak bu sorularda içkin olan zor ustaca gezinme becerilerini kesinlikle takdir ettik" diyor.

Bültenler EdSurge PreK-12 için kaydolun En İyi 5 Makale için kaydolun Şimdi Kaydolun Bu iletişim aboneliğini istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz. Aşağıdaki gönder düğmesine tıklayarak veya EdSurge web sitesini kullanarak Kullanım Koşulları ile Gizlilik Politikasını okuduğunuzu bunları anladığınızı ve bunlara bağlı kalmayı kabul ettiğinizi onaylamış olursunuz.