Yapay zeka üretimi videolar erken çocukluk eğitimini olumsuz etkiliyor

İnternet, doğrudan anaokulu ve kreş öğrencilerini hedef alan yapay zeka ürünü videolarla giderek daha fazla dolup taşıyor. Kelimenin tam anlamıyla yüz binlerce yapay zeka üretimi videonun izlenebildiği ve 5 yaş altı çocukların dikkatini çekecek bolca ışık ve aksiyon barındıran bu içeriklerin, eleştirmenlere göre genellikle pek bir özü bulunmuyor. Uzmanların bu videolar için kullandığı bir isim de var: “bebek çöpü.”

New York'taki Ossining Union Free Okul Bölgesi'nde öğretim teknolojisi koordinatörü olan Allison Bacon, “Sekiz saniyelik bir yapay zeka videosu yapmak kolaydır ve sonunda elimizde gerçekten hiçbir anlamı olmayan çok hızlı, renkli, eğlenceli şeyler kalır” diyor.

YouTube ve YouTube Kids'teki yapay zeka içerikleri, sadece bir dikkat dağıtıcı unsurdur ötesinde, gerçek zararlara yol açabileceği endişesini de beraberinde getiriyor. Ancak erken çocukluk eğitimcilerinin çocukların bu videolarda yolunu bulmasına yardımcı olabileceği yollar da mevcut.

Sorunlu yapay zeka videoları birçok farklı biçimde karşımıza çıkıyor. Bazıları yalnızca saniyeler uzunluğunda olmasına rağmen uygunsuz içerikler barındırıyor. Örneğin sayılar ve renkler hakkındaki bir videoda, okul otobüsü 13. saniyede açıklanamaz bir şekilde alevler içinde kalıyor. Diğer videolarda ise düşük kaliteli yapay zeka tarafından yanlış bilgiler veya görseller uyduruluyor. Bazen de sorun, akışları dolduran denetlenmemiş yapay zeka videolarının saf hacminden ibaret olabiliyor. Bright Tunes adlı bir YouTube kanalı bir yıldan kısa süredir var olmasına rağmen yaklaşık 5.500 yapay zeka üretimi videoya sahip. Aslında bir kişi, yapay zekaya küçük çocukların sonsuz bir döngü içinde izleyebileceği binlerce video ürettirebiliyor ve bunların hiçbiri eğitici değil. Bazı içerik üreticilerinin niyetleri iyi olsa da, genellikle sadece izlenme peşinde koşuyorlar (havuzlara dalan sevimli yapay zeka hayvanları sahneye giriyor).

New Jersey eyaletindeki Union şehrinde bulunan Kean Üniversitesi'nde erken çocukluk eğitimi profesörü olan Jennifer Chen, “İçeriklerin bazıları eğitici ve ilgi çekici görünebilir” diyor ve ekliyor: “Gerçekten yakından incelemediğiniz sürece bunu fark etmeyebilirsiniz.”

Ontario eyaletindeki Waterloo şehrinde bulunan Wilfrid Laurier Üniversitesi'nde eğitim doçenti olan Keri Ewart, kelimeler tam olarak doğru olmadığında veya görseller gerçekliği yansıtmadığında, “bu bilişsel çelişkinin çocukların yanlış öğrenmesine neden olduğunu” açıklıyor. Ewart, “Çocukların gerçek ile sahte arasındaki farkı anlama yeteneği üzerinde zararlı etkiler yaratıyor” diyor.

Tekrarlanan izlemeler ayrıca çocukların dikkat sürelerine zarar verebilir ve bilişsel aşırı yüklenmeye yol açabilir. Okul öncesi ve anaokulu öğrencileriyle ilgili olarak öğretim teknolojisi koordinatörü Allison Bacon, “Onlar hâlâ nörolojik süreçlerini inşa ediyorlar. Dünyayı nasıl deneyimleyeceklerini öğreniyorlar” diyor ve ekliyor: “Küçük insanlara dilsiz bakıcılık yapması için yapay zeka aracılığıyla üretilen eğlence doğası gereği sorunludur.”

Öğretmenler, sınıfta küçük öğrencilerin izlediği her şeyi denetleyerek geçici medya eleştirmenleri haline gelip bu sorunla mücadele edebilirler. Öğretmenler videoları önceden izlemenin ötesinde, daha fazla bağlam elde etmek için içerik üreticisini araştırmalıdır. Bir YouTube kanalının yapay zeka üretimi içeriklerle dolu olduğunun kesin işaretlerinden biri, yakın bir lansman tarihine ve olağanüstü sayıda videoya sahip olmasıdır. Yapay zeka çöpünün bir diğer ele veren işareti ise karışık metinler ve yanlış yazılmış kelimelerdir.

Common Sense Media gibi güvenilir kaynaklara güvenmek, eğitimcilerin içerikleri denetlemesine yardımcı olabilir. Ayrıca American Academy of Pediatrics, yakın zamanda ebeveynler için sınıfa uyarlanabilecek “Durdur, Bekle, Git” çerçevesini içeren bir rehber yayınladı.

Bacon, öğrenciler reklamlar gibi şüpheli içeriklerle karşılaşırlarsa “konuşmanın bunu takip etmesi gerektiğini” açıklıyor. Bacon, “Ne gördük? Ne düşündük? İnsani bağ ve konuşma ana odak noktası olmalıdır” diyor.

Öğretmenler çok küçük çocuklarla bile yapay zeka üretimi içeriği tanımak için kod çözme becerileri geliştirebilirler. Bacon, “Düşünür olmamız gerektiği ve bu eleştirel gözle bakmamız gerektiği gerçeğini gerçekten zorlayın. Çocuklara ‘Ne fark ettik? Ne iyi? Ne farklı?’ diye sorun” diyor.

Bacon sözlerini şöyle sürdürüyor: “Gördükleri şeyi anlamalarına yardımcı olan kişi olun. Eğer yapay zeka ürünü bir zürafa görürlerse, onlara gerçek bir zürafa resimleri gösterin ve aralarındaki farkları tarif etmelerini isteyin.”

Son olarak, tek bir video eğitsel açıdan sağlam veya yaşa uygun olsa bile, algoritmalar uygunsuz olabilecek daha fazla videoyu önünüze getirebilir. Bacon, “Özellikle sınıftaysanız ve zaten eğitici bir şey oynatıyorsanız yapması kolay olabilen otomatik oynatmaya asla güvenmeyin” diye uyarıyor.

Ossining Union Free Okul Bölgesi'ndeki Park Okulu'nda okul öncesi dil öğretmeni ve kendisi de bir ebeveyn olan Josefa Martinez, ebeveynlerin de rehberliğe ihtiyacı olduğunu anlıyor.

Martinez, ailelere haftalık ve aylık iletişimlerle en iyi uygulamaları gönderiyor. Martinez, “Evde kullanabilecekleri web siteleri ve kaynaklar, şahsen izlediğim ve etkileşimli, ilgi çekici videolar bulmaya çalışıyorum” diyor ve ekliyor: “Bu siteler sadece bir çocuğun oturup düşüncesizce izlemesini teşvik etmiyor. Kefil olabileceğim bir şey.”

Martinez, video önerilerinin ötesinde, ebeveynlere çocukları için takip soruları sağlıyor. Çocuk itfaiyeciler hakkında bir video izliyorsa, ebeveynler “Bir itfaiyeci topluluğumuzu nasıl destekleyebilir?” veya “Bir itfaiyeciyle benzer rollere sahip diğer topluluk yardımcıları kimlerdir?” diye sorabilir. Çocuk Numberblocks gibi bir kanalda sayılar hakkında bir video izliyorsa, ebeveynler “Beşin ikiden büyük olduğunu nereden biliyorsun? Bazı oyuncaklarını kullanarak bana gösterebilir misin?” veya “Beş sayısını kaç farklı şekilde oluşturabiliriz?” diye sorabilir.

Martinez, “Bu sorular, çocuğun sadece orada oturup düşüncesizce izlemediğinden, gerçekten katılım sağladığından emin olmamı sağlıyor” diyor ve ekliyor: “Her şey o hafta veya o ay öğrettiğim içerikle ilgilidir.”

Bazı okul yöneticileri de harekete geçerek yapay zeka üretimi videolar hakkında samimi tartışmalar için ebeveynleri bir araya getiriyor. Eğitim profesörü Keri Ewart, “Daha fazla okul, ebeveynleri bu videoları nasıl denetleyeceklerini gerçekten öğrenmeye davet ettikleri sosyal medya geceleri ve yapay zeka akşamları düzenlemeye başlıyor” diye açıklıyor.

Ewart sözlerine şunları ekliyor: “Bunların hepsi herkes için oldukça yeni. Eğer çocuklarımızın özellikle yapay zeka çağında dijital akıcılığa ve dijital okuryazarlığa sahip olmasını bekliyorsak, öğretmenlerin ve ebeveynlerin de dijital okuryazar olmasını beklemek zorundayız.”

Bültenler EdSurge PreK-12 için kaydolun En İyi 5 Makale için kaydolun Şimdi Kaydolun Bu iletişim aboneliğini istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz. Aşağıdaki gönder düğmesine tıklayarak veya EdSurge web sitesini kullanarak, Kullanım Koşullarını ve Gizlilik Politikasını okuduğunuzu, bunları anladığınızı ve bunlarla bağlı olmayı kabul ettiğinizi onaylamış olursunuz.