Yapay zekâ çağında K-12 eğitimi dönüşürken okullarda insan ilişkileri önemini koruyor

Enerjinin elle tutulur olduğu, ancak bir anda havanın odadan çekildiği bir odada hiç bulundunuz mu? Bu yıl kendimi tam da böyle bir odada buldum, tam da yapay zekanın kariyer keşfi ve sosyal-duygusal öğrenmeye odaklanan bir programın tasarlanması hakkındaki bir sohbete girdiği anda.

Geçtiğimiz ağustos ayında topluluğumuz, 150.000 dolarlık Delaware Pathways Middle Grades Grant (DPMG) ödülünü kazandığımızı öğrendiğinde mutluluk duydu. Ekibimizin hedefi açıktı: Ortaokul ile lise arasında, öğrencilerimizi kariyer keşfetmeye yönlendirecek, aidiyet duygusuyla köklendirecek ve gelecekteki hayallerini kurabilmeleri için ihtiyaç duyacakları akademik ve sosyal-duygusal becerileri geliştirecek eşitlik merkezli bir köprü oluşturmaktı. Ancak önümüzdeki misyon, yapay zeka modern endüstrileri ve iş gücünü gerçek zamanlı olarak dramatik bir şekilde değiştirdiği için bu nesil öğrenciler için çok farklıydı.

Önümüzdeki iki ay boyunca görevim, öğretmenleri, öğrencileri, aile üyelerini, yöneticileri, yönetim kurulu üyelerini ve toplum ortaklarını bir araya getirmede öncülük etmekti. Başarılı olmak istiyorsak, belirsizlikle karşı karşıya olsak bile okululumuzun ruhu tarafından yönlendirilmemiz gerektiğini biliyorduk.

Wilmington, Delaware'de bulunan ve 8. sınıftan 12. sınıfa kadar olan öğrencilere hizmet veren, adını Brezilyalı eğitim filozofu Paulo Freire'den alan kapsayıcı bir sosyal adalet okulu olan Freire Charter School'da toplandığımız yağmurlu bir ekim sabahıydı.

Eğitimin, konformizmi sürdürmek ile “özgürlük uygulaması” olarak hareket etmek arasında bir seçim olduğu inancı, okulumuzun insanların, özellikle de öğrencilerin dünyalarını eleştirel bir şekilde dönüştürebileceği yönündeki temel değerine rehberlik eder. Ancak öncelikle, bu kadar hızlı teknolojik değişim karşısında bunu nasıl yapacağımızı bulmamız gerekiyordu.

Konferans salonumuzdaki uzun masada, Z Kuşağı'ndan Bebek Boomer'lara ve aralarındaki herkese kadar uzanan çok yönlü bir yaşam boyu öğrenenler ekibinin yanında oturuyordum. Hepimiz eski süperintendentten sekizinci sınıf sınıf başkanına ve anne girişimciye kadar tartışma için değerli olan benzersiz bakış açılarına sahiptik. Ancak canlı sohbetimiz bir öğrencinin, “Eğer yapay zeka her şeyi yapacaksa, bizim için öğrenmenin ne anlamı var?” diye sormasıyla durdu.

Ekim ayındaki ilk toplantımızı takip eden fikir birliği, çeşitli endüstrilerin yapay zekanın yükselişiyle ne tür zorluklarla karşı karşıya olduğunu kendimiz öğrenmemiz gerektiği ve eğer geleneksel K-12 eğitim silosunun içinde kalırsak ihtiyaç duyduğumuz cevapları asla bulamayacağımız yönündeydi. Bu yüzden binadan ayrıldım - fiziksel olarak sonsuza dek değil, ancak entelektüel ve profesyonel olarak - yapay zekanın etki ettiği teknoloji, yüksek eğitim, bilim, iş gücü geliştirme ve girişimcilik gibi sektörlerde halihazırda çalışan insanlarla sohbetler aramak için.

Bu yolculuk beni New York'taki Women Who Code Zirvesi'ne götürdü. Teknolojik yeniliğin ön saflarında çalışan yüzlerce kadın ve toplumsal cinsiyet açısından çeşitli profesyonelle çevrili olarak, girdiğim tüm sohbetlerdeki tek eğitimci bendim.

Yazılım mühendisleri, yöneticiler ve kurucularla dolu bir odada durarak basit bir soru sordum: “Okullar, yapay zeka odaklı bir geleceğe öğrencileri hazırlamak için şu anda ne yapmalıdır?” Aldığım yanıtlar beni sarstı.

Teknoloji yöneticileri, mühendisleri ve yenilikçiler, Wilmington'daki eğitimcilerin dile getirdiği kaygıları paylaşıyorlardı. İş gücü değişimleri, etik etkiler ve giderek otomatizeleşen bir dünyada insan olmanın ne anlama geldiği konusunda endişeleniyorlardı. En önemlisi, yardım etmek istiyorlardı.

Gerçek şu ki, günümüz öğrencilerinin karşı karşıya olduğu zorluklar, hiçbir tekil sektörün tek başına çözemeyeceği kadar karmaşıktır. Bu gerçek, özellikle tarihi olarak kaynakları yetersiz topluluklardan gelen öğrenciler için geçerlidir.

Araştırmalar, sosyal sermayeye, mentorluk ağlarına ve kariyer maruziyetine erişimin eğitimsel ve ekonomik sonuçlarda önemli bir rol oynadığını tutarlı bir şekilde göstermektedir. Journal of Youth Adolescence dergisinde yayınlanan bir çalışma, “güçlü ilişkilerin gelişmekte olan yetişkinlerin orta öğretim sonrası başarısı için kritik olduğunu ve bu tür sosyal sermayeye erişim sağlayan güçlü iş gücü ve eğitim destek programlarının başarıyı kolaylaştırmanın bir yolu olduğunu” belirtmiştir.

Ancak bu fırsatlar genellikle adaletsiz bir şekilde dağıtılmaktadır. Ekonomik açıdan gelişmiş topluluklardan gelen öğrenciler, birçok düşük gelirli öğrenci, renkli öğrenci ve üniversiteye giden ilk nesil öğrenci için mevcut olmayan profesyonel ağlardan ve kariyerle bağlantılı öğrenme deneyimlerinden sıklıkla yararlanmaktadır. Title I, Title IV ve Title V gibi federal programların uygunluk kriterleri altında, öğrenci kitlesimizin %47'sinden fazlası ekonomik olarak dezavantajlı olarak sınıflandırılmaktadır.

Amerika'da işçi sınıfı Etiyopyalı göçmenler tarafından yetiştirilen birinci nesil bir üniversite mezunu olarak, yapay zeka öncesi dünyada öğrencilerimin şu anda karşı karşıya olduğu eğitim eşitsizliklerini bizzat deneyimledim. Her iki dönemde de eğitim eşitsizliği tartışıldığında odak noktası genellikle müfredat, değerlendirme ve finansmandır. Bu sohbetler önemlidir; ancak ilişkileye erişimi de incelemeliyiz.

Profesyonellere kim maruz kalıyor? Gelecekteki kariyerlerinde kimler kendilerini yansıtılmış olarak görüyor? Kimler şu an bildiklerinin ötesinde olasılıkları hayal etme fırsatlarına sahip? Bu sorular, Freire Wilmington'ın sekizinci sınıf akademisi aracılığıyla inşa ettiğimiz çalışmanın merkezindedir.

Bir DPMG hibe alıcısı olarak programımız, temel insan becerileri üzerine inşa edilen Delaware'in Orta Dereceli Kariyer ve Teknik Eğitim keşif standartlarıyla uyumlu olmalıdır: empati, aidiyet, kimlik gelişimi, kültürel olarak duyarlı öğretim ve kariyer keşfi. Öğrencilere her gün insan olmayı pratik etmenin nasıl bir şey olduğunu sorduk ve şunları paylaştılar: daha fazla dışarıda olmak, doğayla bağlantı kurmak, yaratmak için ellerini kullanmak, gerçek zamanlı olarak başkalarına yardım etmek ve birbirine öğretmek.

Bir planlama ekibi olarak, günlük açık hava yürüyüşleri ve sabah toplantıları içeren, Teen CERT (Toplum Acil Durum Müdahale Ekibi) sertifikalarını entegre eden, çeşitli liseleri ve üniversiteleri ziyaret eden, bir operaya katılan, Delaware Eyalet Kongre Binası'ndaki Yasama Salonu'na giden ve daha fazlasını içeren okul günleri hayal etmeye başladık. Amaç sadece öğrencileri işlere hazırlamak değildir. Amaç, öğrencilerin sağlıklı benlik imajları, anlamlı topluluk bağlantıları ve gelecekteki fırsatları yönlendirme yeteneklerine olan güven geliştirmelerine yardımcı olmaktır.

Öğrencilerimiz, eğitimcilerimiz, ebeveynlerimiz, yönetim kurulu üyelerimiz ve okul yöneticilerimiz, yapay zeka odaklı bir dünyada lise yolları ve orta öğretim sonrası planlar hakkında kritik kararlar almaları istenmeden önce kim olduklarını keşfetme fırsatları yaratıyorlar.

Öğrencileri bu yapay zeka odaklı geleceğe hazırlamak öncelikle onlara araçları kullanmayı öğretmekle ilgili değildir. Yapay zekayı günlük yaşamımıza entegre ederken teknolojinin asla yerini alamayacağı insan kapasitelerini güçlendirmekle ilgilidir:

Siyahi feminist gelenekler, kolektif kurtuluşun topluluk, hayal gücü ve paylaşılan sorumluluğa bağlı olduğunu uzun süredir öğretmiştir. Bu soyut bir teori değildir; aksine, insanların birlikte nasıl hayatta kaldığı, direndiği ve gelecek inşa ettiği köklü bir uygulamadır.

Charlene Carruthers'ın “Unapologetic” adlı eserinde savunduğu gibi, kurtuluş hareketleri disiplinli kolektif bakım ve paylaşılan mücadele ile karşılıklı sorumluluk üzerine kurulmuş ilişkiler kurmanın süregelen çalışmasıyla sürdürülür. Yazar bell hooks bu fikri eğitim alanlarına kadar genişleterek bize “sınıfın akademideki en radikal olasılık alanı” olmaya devam ettiğini hatırlatır, burada öğrenme uyum yerine bir özgürlük uygulaması haline gelebilir.

Her iki yazar da bize hayatta kalmanın ve ilerlemenin tecrit yoluyla değil, bağlantı yoluyla ortaya çıktığını bildiriyor. Önümüzdeki eğitimsel zorluk sadece öğrencilere yapay zekayı nasıl öğreteceğimiz değildir. Belirsizliği güvenle yönlendirmelerine yardımcı olacak destek ekosistemlerinin nasıl oluşturulacağıdır.

Sekizinci sınıf akademi ekibime, sınıflarımızda bağlantı yolları oluşturmak için işverenler, yüksek öğretim kurumları, topluluk kuruluşları ve gelişen endüstrilerle daha güçlü ortaklıklar kurmaları konusunda rehberlik ediyorum. Öğrencilerimizin otantik sohbetlere katılmasını, mevcut sorunlarla boğuşmasını ve hızla değişen alanlarda meydana gelen değişikliklere katkıda bulunmak için seslerini kullanmasını istiyoruz. CEO'lardan elektrikçilere, emlakçılardan kaynakçılara kadar öğrencilerimiz, bu yapay zeka değişimini yönlendiren mevcut iş gücüne gerçek sorular sorabilecek ve yanlarında sorun çözebilecekler.

Teknoloji, bilim, yüksek eğitim ve iş gücü gelişimindeki liderlerden öğrenerek bu yazıyı tamamlarken, belirsizliğin korku üretmek zorunda olmadığını hatırlıyorum. Topluluğumuzda belirsizlik işbirliğine ilham verdi.

Öğrencilerimizin miras alacağı gelecekte hala yazılmaya devam ediyor. Sorumluluğumuz önümüzdeki her teknolojik değişimi tahmin etmek değil, her genç insanın — özellikle de tarihsel olarak fırsattan mahrum bırakılmış olanların — bu geleceği kendilerinin şekillendirmesi için gerekli ilişkilere, güvene, becerilere ve aidiyet duygusuna sahip olmasını sağlamaktır.

Gelecek ne getirirse getirsin, öğrencilerimiz ve bu çalışma bize sınıftaki en önemli teknolojinin yapay zeka olmadığını hatırlatıyor; bu belirsiz zamanlarda yönümüzü bulmak için kurduğumuz insan bağlantısıdır.

Bu hikaye, eğitimci deneyimlerini kronikleştiren bir EdSurge serisinin bir parçasıdır. Bu hikayeler Learning Commons'ın desteğiyle kamuoyuna açık hale getirilmiştir. EdSurge tüm içerik üzerindeki editoryal kontrolü elinde tutar. (Etik beyanımızı buradan okuyun.) Bu eser CC BY-NC-ND 4.0 lisansı altında lisanslanmıştır.

Bültenler EdSurge PreK-12 için beni kaydet En İyi 5 Makale için beni kaydet Şimdi Kaydol Bu iletişim aboneliğinden istediğiniz zaman çıkabilirsiniz. Aşağıdaki gönder düğmesine tıklayarak veya EdSurge web sitesini kullanarak, Kullanım Koşulları ve Gizlilik Politikası'nı okuduğunuzu, bunları anladığınızı ve bunlara bağlı kalmayı kabul ettiğinizi onaylamış olursunuz.