Üniversitelerde yapay zeka uyum süreci ve öğrenci-akademisyen görüşleri

Ülke genelindeki yüksekokullar ve üniversiteler, kampüslerde yapay zeka araçlarının kullanımını benimseyen kurumsal politikalara karşı çıkan öğrenci protestoları dalgalarıyla karşı karşıya kaldı.

Bunlar arasında Columbia Üniversitesi'nde mayıs ayında mezuniyet törenlerinde mezunların isimlerini duyurmak için yapay zeka kullanımına tepki gösteren öğrenciler ve akademisyenler ile Emory Üniversitesi'nde nisan ayında yöneticilerden kampüsteki yapay zeka destekli gözetim kameralarını kaldırmalarını talep eden öğrenciler ve çalışanlar yer alıyor.

Üniversiteler, ders programı hazırlama ve öğrencileri derslere kaydolmaları için teşvik etme gibi bir dizi idari işleme yardımcı olması için yapay zeka araçlarını kullandı. Buna ek olarak, işletmeler OpenAI'ın ChatGPT'si ve Google'ın Gemini'ı gibi üretken yapay zeka platformlarını giderek daha fazla kullandığından, birçok üniversite yetkilisi yapay zeka eğitimini müfredata dahil etmek için baskı yapıyor.

Stanford Accelerator for Learning'in eğitimcilerin yapay zeka çağında yönünü bulmasını destekleme girişiminin fakülte lideri Victor Lee, yapay zekanın benimsenmesinin; çevresel, etik, pedagojik, sosyal ve akademik dürüstlük üzerindeki etkilerinden çekinen öğrenciler ve akademisyenler arasında gerilim yarattığını söyledi.

Lee, kampüste yapay zeka kullanımı hakkında öğrenciler ve akademisyenlerle bilinçli sohbetler yapmanın endişeleri hafifletmeye yardımcı olabileceğini belirtti.

Uzmanlar, öğretim üyelerinin teknolojiye kesinlikle karşı olmadığını, ancak araçlar hakkındaki eğitimlerin yetersiz olduğunu ve kurumlarının yapay zekayı nasıl kullandığına dair sohbetlerin bir parç olmak istediklerini söylüyor.

San José State University profesörü Robert Ovetz, üniversitelerin yapay zekayı fakültenin veya sendikalarının çok az katkısıyla ya da hiç katkısı olmadan müfredata entegre etmesine sesli olarak karşı çıkan öğretim üyeleri arasında yer alıyor.

Yakında çıkacak olan “Organizing Against AI in Higher Education” kitabının ortak yazarı Ovetz, “Bu, kamu eğitiminin tam anlamıyla misyonunun dönüştürülmesidir ve sadece yukarıdan tek bir yönde uygulanamaz” dedi.

SJSU, teknolojiyi kampüs genelinde etik ve sorumlu bir şekilde entegre etmek amacıyla 2025 sonbaharında AI Everywhere adlı bir girişimi resmi olarak başlattı. Üniversitenin rektör yardımcısının yapay zeka girişimleri özel asistanı Sandra Hirsh, girişimin öğrencileri geleceğeki iş gücüne hazırlama çabasının bir parçası olduğunu söyledi.

Bu aynı zamanda, 2025 yılında yapay zeka odaklı çeşitli teknoloji şirketleriyle sözleşmeler imzalayan Kaliforniya Eyalet Üniversitesi sisteminin daha büyük hamlesinin bir parçasıdır. Bu kapsamda, 22 kampüsündeki 460.000'den fazla öğrenciye ve 63.000 fakülte ve personele ChatGPT Edu sağlamak için OpenAI ile yaklaşık 17 milyon dolarlık bir anlaşma yapıldı. CSU, bu yıl OpenAI ile olan sözleşmesini üç yıllığına yıllık 13 milyon dolar karşılığında yeniledi.

Hirsh, 2027-28 akademik yılının başına kadar SJSU'nun yapay zeka ile ilgili 28 programa ve 101 derse sahip olmasının beklendiğini söyledi. Bu, 2025 sonbaharından bu yana sırasıyla %75'lik ve %36'lık bir artışı temsil edecektir.

Üniversite ayrıca teknoloji şirketi Nvidia'nın platformlarından birinde fakülte eğitimi de dahil olmak üzere bir dizi yeni yapay zeka etkinliği ve girişimi başlattı. Hirsh, aynı doğrultuda, toplum sakinlerinin, öğrencilerin ve çalışanların yapay zeka eğitim araçlarını kullanabileceği ortak bir halk ve üniversite akademik kütüphanesindeki bir alan olan AI Center for Civic and Social Good'u açmak için San Jose şehri ile birlikte çalıştıklarını belirtti.

"Bu, kamu eğitiminin tam anlamıyla misyonunun dönüştürülmesidir ve sadece yukarıdan tek bir yönde uygulanamaz."

SJSU'nun yapay zeka çabalarının ölçeği önemli olsa da, teknolojiyi benimseyen tek kurum olmaktan uzak. American Council on Education'da eski araştırma yöneticisi ve planlama ve etki başkanı olan Hironao Okahana, neredeyse her kurumun yapay zekayı bir kapasitede kullandığını veya kullanmayı planladığını söyledi.

Birçok yerde bu durum yeni derslere dönüştü. American Association of Colleges and Universities ile Elon University tarafından ocak ayında yayınlanan ve 2025 sonbaharında 1.000'den fazla eğitmenin ankete katıldığı bir rapora göre, ankete katılan öğretim üyelerinin üçte birinden fazlası (%37), kurumlarının yeni yapay zeka odaklı sınıflar oluşturduğunu belirtti.

ACE'nin 2025 sonbaharı anketine göre, geçen temmuz ayı itibarıyla kıdemli yükseköğretim liderlerinin dörtte biri, öğrenci desteği için kurumlarında üretken yapay zeka teknolojilerini benimsediklerini bildirdi; diğer %22'si ise önümüzdeki altı ay içinde bunu yapmayı planlıyor. Diğer %43'ü ise önümüzdeki bir ila iki yıl içinde yapay zeka teknolojilerini benimsemeyi planladığını söyledi.

Purdue University’nin Tech Justice Lab direktörü ve profesörü Lindsay Weinberg, bu arada birçok öğrencinin; büyük dil modellerinin verileri kendi bilgileri ve rızaları olmadan kullanma biçimleri ve bu sistemlerin toplumdaki mevcut ayrımcılık biçimlerini yeniden üretip güçlendirmesi gibi bir dizi endişe nedeniyle sorunlar yaşadığını belirtti.

Weinberg, bazı öğrencilerin üniversitelerinin askeri amaçlarla yapay zeka kullanan şirketlerle ortaklık kurmasından endişe duyduğunu söyledi.

Spartan Media Group'un haberine göre, nisan ayında SJSU öğrencileri, tam da bu nedenle üniversitelerinin Nvidia, OpenAI ve Google dahil olmak üzere şirketlerle olan bağlarını protesto etti.

Birçok akademisyen öğrencilerin endişelerini paylaşıyor. Weinberg, hem akademisyenlerin hem de öğrencilerin yapay zekanın çevresel sonuçları ve veri merkezlerinin gürültü kirliliğine neden olarak yerel su ve elektrik sistemlerini olumsuz etkilemesi konusunda kuşkularını dile getirdiğini söyledi.

Ovetz, öğrencilerin ayrıca yapay zakanın giriş seviyesindeki işleri nasıl otomatikleştireceğine ve iş fırsatlarını nasıl daraltacağına dair yaygın raporlar duyduğunu ekledi.

AAC&U'da dijital inovasyon başkan yardımcısı ve derneğin fakülte anketi raporunun ortak yazarı C. Edward Watson, fakültenin yapay zekanın yükseköğretim üzerindeki etkisi konusunda geniş endişeleri olduğunu söyledi.

2025 sistem anketi verilerine göre, CSU kurumlarındaki personel ve öğretim üyelerinin yaklaşık %52'si yükseköğretimde yapay zekanın faydalarından şüphe duyduklarını belirtirken, yaklaşık %85'i teknolojinin etik kullanımı konusunda endişe duyduklarını ifade etti.

AAC&U'nun ülke çapındaki bir anketi de fakültenin diğer kapsamlı endişelerini vurguladı. Öğretim üyelerinin yaklaşık üçte biri, üretken yapay zeka araçları yaygınlaştığında kampüslerinde kopya çekmenin doruğa ulaştığını ve teknolojinin derece bütünlüğünü etkileyeceğine inandıklarını söyledi.

Bu arada rapora göre, neredeyse tüm öğretim üyeleri (%95) öğrencilerin yapay zeka araçlarına aşırı derecede bağımlı hale gelmesinden duydukları endişeyi dile getirdi ve büyük bir çoğunluk teknolojinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ve dikkat sürelerini azaltacağını belirtti.

Ovetz genel olarak, birçok eğitimcinin öğrencilerin yapay zeka kullanarak üniversiteye gitme nedenlerinden —öğrenmek ve anlayışlarını, bilinçlerini ve farkındalıklarını genişletmek— kendilerini mahrum bıraktığını söylediğini belirtti.

New York'taki Binghamton University'de ikinci sınıf öğrencisi olan Lucy Jackson, bazı öğrenciler için yapay zekaya karşı çıkmanın, teknolojinin ve sosyal medyanın isteğe bağlı olmaktan çıkıp kamplar dahil günümüz toplumunda zorunlu gibi görünmesine karşı daha geniş bir direncin parçası olduğunu söyledi.

Jackson, son beş yılda yaklaşık 40 kampüs ve bölge şubesine sahip küresel bir harekete dönüşen New York merkezli teknoloji karşıtı gençlik grubu Luddite Club'ın ilk üyelerinden biriydi.

Jackson, öğrencilerin bir üniversiteye kaydolduklarında belirli teknoloji türleriyle etkileşime girmek zorunda kalacakları bir zorunluluk değil, eğitim almayı beklediklerini söyledi.

Ancak Jackson, bazı öğrencilerin ev ödevlerine veya sınavlarına yardımcı olması, onlara haksız bir avantaj sağlaması ve