Silikon Vadisi Aileleri Ürettikleri Teknolojiyi Çocuklarının Okullarından Uzak Tutmak İstiyor

Özel okullar bürokrasiye bağlı olmadıkları için politika yönlerini hızla değiştirebiliyor. İllüstrasyon: Eleanor Davis/The Guardian

Silikon Vadisi aileleri, geliştirilmesine katkıda bulundukları teknolojinin çocuklarının okullarından çıkarılmasını istiyor.

Teknoloji bölgelerindeki hem özel hem de devlet okulları sınıflarda teknoloji kullanımını sınırlandırıyor. Peki düşük gelirli bölgeler bu akımı takip edebilecek mi?

Ancak kızı Victoria'nın eğitimine gelince, Gil onun farklı bir deneyim yaşamasını, “çocuğunun çocuk gibi olabileceği” bir ortamda bulunmasını istedi.

Gil ve eşi, Victoria'yı doğa temelli oyuna odaklanan özel bir okul olan San Francisco Waldorf Okulu'na kaydettirdi. Şu anda dördüncü sınıfta olan Victoria, okul günlerini ekranlardan uzakta geçiriyor. Sınıfındaki öğrenciler Chromebook kullanmak yerine elleriyle kitap ciltliyor.

Bu tür bir deneyim ucuza gelmiyor. San Francisco'nun varlıklı Pacific Heights semtinde, yapay zeka devi Anthropic'in merkezine sadece iki mil mesafede bulunan okulun anaokulu ücreti yıllık 40.000 doları, lise ücreti ise yaklaşık 60.000 doları buluyor. Yine de program yoğun ilgi görüyor.

Bir çelişki gibi görünebilir ancak son yıllarda Silikon Vadisi'nde yüksek maaş alan pek çok teknoloji çalışanı, çocuklarını geliştirmeye yardımcı oldukları platformlardan uzak tutmak için yüksek meblağlar ödüyor. Okulun idari müdürü Lauren Smith'e göre, San Francisco Waldorf'a erken çocukluk dönemi kayıt başvuruları belirgin şekilde arttı ve yeni velilerin çoğu teknoloji sektöründe çalışıyor.

Şimdilerde bölgedeki aileler, değişimin özel okul yerleşkelerinin ötesine geçerek ekranların sınıf yaşamının ayrılmaz bir parçası haline geldiği devlet okulu bölgelerine taşınması için mücadele ediyor. Mountain View ve San Mateo gibi Kaliforniya teknoloji merkezlerindeki veliler, devlet okullarının San Francisco Waldorf gibi okulların sunduğu ekran süresi yerine insani ilişkilere öncelik veren yaklaşımı yeniden benimsemesini istiyor. Örgütlenen veliler somut sonuçlar elde etmeye başladı; bazı devlet okulları telefonları yasaklıyor ya da bilgisayar tabanlı sınav ve ödevlerin kullanımını azaltıyor.

Sosyal medyanın ve diğer platformların gençlere verdiği zararlara ilişkin kanıtlar arttıkça ve mahkemeler de bu görüşe katılmaya başladıkça aileler ve hükümetler, çocukların teknolojiyle ilişkisini ve teknolojinin eğitimdeki yerini yeniden değerlendirmeye başladı. New York City ve Los Angeles gibi büyük ABD okul bölgeleri son dönemde teknolojiyi geri plana iten uygulamaları benimsedi. Başka ülkelerdeki veliler de teknolojinin eğitime sızmasını giderek daha fazla sorguluyor.

Çocuklar arasında ekran kullanımını sınırlandırmak için çalışan ABD merkezli savunuculuk örgütü Fairplay'in kampanya direktörü David Monahan, “Bugün bu konu etrafında birkaç yıl öncesine kıyasla çok daha fazla hareketlilik var” dedi.

Silikon Vadisi aileleri, pek çok başka topluluğun sahip olmadığı bir avantajı bu mücadeleye taşıyor: sektör hakkındaki doğrudan bilgi birikimi. Okul yönetim kurulu üyesi Jennifer Jacobsen'e göre, San Mateo Birleşik Lise Bölgesi geçen yıl okullarda yapay zekanın rolünü incelemek üzere bir çalışma grubu oluşturduğunda, gönüllü üyelerden en az ikisi aralarında Google'ın yapay zeka biriminin de bulunduğu büyük teknoloji şirketlerinde çalışıyordu.

Jacobsen, “Bu profesyoneller ürünler hakkında ortalama bir mahalle sakininden çok daha fazlasını biliyor” dedi. “Bu ürünlerin nereye evrileceğine ve eğitim üzerindeki potansiyel etkilerine dair daha uzun vadeli bir perspektif görebiliyorlar.”

Pek çok Amerikalı devlet okulu velisi, ekranların sınıflara ne kadar erken girdiğini öğrenince şaşkınlık yaşıyor.

San Mateo'da yaşayan yazar Jillian Kolongowski, beş yaşındaki kızı matematik alıştırmaları için eve bir Chromebook ile gönderildiğinde şoke olduğunu belirtti. Kolongowski, “'Ne yani?! O daha anaokulunda!' diye tepki verdim” diyerek o anı hatırlattı.

Palo Alto'da üniversite danışmanlığı yapan Candice Wei de anaokulu çağındaki oğlunun sınıfta neredeyse hiçbir kısıtlama olmaksızın ekran kullandığını öğrenince benzer bir şok yaşadı. Bu durum onu, yerel liselerin nelere izin verdiğini daha derinlemesine araştırmaya yöneltti. Wei, “YouTube yasak değil. Üretken yapay zeka yasak değil. Bu neredeyse cezai düzeyde bir ihmal” dedi. “Ben evimde buna izin vermiyorum. Okullarda buna neden izin verilsin?”

İlk dönemlerinde eğitim teknolojisi, daha eşitlikçi ve erişilebilir bir dijital geleceğin simgesi olarak görülüyordu. Pandemi bu teknolojileri uzaktan eğitimin zorunlu bir parçası haline getirdi ve öğrenciler sınıflara döndükten sonra birçok araç kullanılmaya devam etti. 2025 yılında New York Times tarafından ankete katılan okul öğretmenlerinin %99'u öğrencilerine okul tarafından cihaz tahsis edildiğini, %81'i ise okullarının anaokulundan itibaren öğrencilere ekran verdiğini belirtti.

Ancak uzmanlar ve giderek artan sayıda veli, teknolojinin günlük öğrenimdeki yaygınlığından endişe duyuyor. ABD'deki gençlerin yarısı okul çalışmaları hariç günde dört saat veya daha fazlasını ekran karşısında geçiriyor. Fairplay'den Monahan, sınıftaki ekran süresinin bu eğilimleri pekiştirdiğini düşünüyor. “Öğrenciler öğretmenlerinin onayıyla saatlerce ekranlara bakarsa okulda nasıl alışkanlıklar kazandırmış oluruz?” diye sordu.

Araştırmalar, öğrencilerin kağıt ve kalemle öğrendiklerini ekranda öğrendiklerine kıyasla daha iyi akılda tuttuklarını gösteriyor. Eleştirmenler ayrıca aşırı eğitim teknolojisinin, duygusal öğrenme için kritik önem taşıyan öğrenci-öğretmen bağının yerini aldığını ya da en azından bu bağı körelttiğini, öğrenmeyi besleyen üretken çabayı ortadan kaldırdığını belirtiyor.

Partiler üstü eğitim araştırmaları kuruluşu WestEd'in öğrenme bilimleri ve teknoloji kıdemli direktörü Yvonne Kao, “Bir insan olarak sevdiğiniz bir öğretmen veya sevdiğiniz bir ebeveyn için çaba gösterme olasılığınız, size gerçekten sevgi göstermeyecek bir bilgisayara kıyasla çok daha yüksektir” açıklamasında bulundu.

Kao, teknoloji kullanımının ABD'deki okul bölgeleri arasında büyük farklılıklar gösterebileceğine işaret ediyor. Teknolojiyi denetleyecek ya da satın alımlarda en iyi uygulamaları takip edecek personeli bulunmayan kırsal bölgelerin durumunu aktarıyor.

Silikon Vadisi velileri ise farklı bir konumda: Kao, “Teknoloji ortamının içinde bulunmaktan kaynaklanan bir teknoloji bilgisi edinildiğini düşünüyorum” dedi. “Neyin iyi neyin kötü olduğunu daha iyi biliyorsunuz ve süreci hassas biçimde yönetmeye çalışabiliyorsunuz.”

Bu durum birçok kişiyi özel okulların kollarına itti. Eyalet ve yerel bürokrasiye bağlı olmayan Kaliforniya'daki özel okullar yönlerini daha hızlı değiştirebiliyor, teknolojiyi sınırlayan kuralları serbestçe uygulayabiliyor ve uygulamalar yerine öğretmenlere harcayacak daha fazla bütçeye sahip bulunuyor.

Velilerin kurduğu Schools Beyond Screens adlı savunuculuk grubunun yerel temsilciliğini başlatan Wei, sınıftaki ekran süresinin devlet okulundan ayrılmak için giderek yaygınlaşan bir neden haline geldiğini duyduğunu söyledi. Wei, “[Devlet okulumuzu] düşünen, okulu gezen, çocukları ekran başında görüp 'Sanırım özel okula geçeceğim' diyen velilerle karşılaştım” dedi.

Ancak bu durum, onun gibi başkalarını da okullarla milyonlarca dolarlık sözleşmeler imzalayan şirketlerin denetlenmesi ve ürünlerinin öğrenmeyi geliştirdiğini kanıtlamaları yönünde devlet okulu bölgelerine baskı yapmaya motive etti. Eşi bir yapay zeka şirketinde çalışan Kolongowski, “Bu, bu teknolojinin yardımcı olması beklenen hangi somut çıktıları hedeflediklerine dair veri istemek ve bu sonuçlar elde edilemezse planın ne olduğunu bilmek anlamına geliyor” dedi. “Bu şirketlerin pek çoğu çok cazip sunumlar yapıyor ancak sahada işler pek öyle yürümüyor.”

Velilerin baskısı üzerine San Mateo'daki devlet okulları, anaokulundan ikinci sınıfa kadar olan öğrencilere eve Chromebook göndermeyi durdurdu ve liselilere yönelik kapsamlı bir cep telefonu yasağı getirdi. Mountain View'da okullar, Kaliforniya genelindeki okul bölgelerinde kullanılan, tekrarlayan dersleri nedeniyle eleştirilen ve öğrencilerin verilerini rıza olmadan paylaşmakla suçlanan uyarlanabilir okuma ve matematik programı i-Ready'yi kullanmaktan vazgeçiyor. i-Ready'nin arkasındaki Curriculum Associates şirketinin bir sözcüsü, öğrenci veri gizliliğine bağlı olduklarını ifade etti: “Bu davadaki iddialar mesnetsizdir: Öğrenci verilerini satmıyoruz, reklam amaçlı kullanmıyoruz veya öğrencilerin ticari profillerini oluşturmuyoruz. Öğrenci bilgilerinin tüm kullanımı, geçerli federal ve eyalet yasalarına uygun olarak okullar ve bölgeler tarafından talep edilen ve yetkilendirilen eğitim hizmetlerini desteklemekle sınırlıdır.” Bu arada Palo Alto devlet okulları, hemen yanı başlarındaki Silikon Vadisi'nde geliştirilen bir teknolojinin, yani “akıllı” gözlüklerin kullanımını yasakladı.

İnsan odaklı öğrenmenin savunucuları kaydedilen ilerlemeden memnun olsa da daha az kaynağa sahip bölgelerin geride kalacağından, zengin bölgelerin terk ettiği dijital öğrenme araçlarıyla baş başa kalacağından endişeleniyor.

Brown Center on Education Policy Direktörü Jon Valant, “teknoloji tepkisinin” geniş çaplı olduğunu ve her gelir düzeyindeki ebeveynin çocukları için aynı şeyi, yani yüksek kaliteli, insandan insana eğitimi istediğini söyledi. Aradaki fark ise bunu kimin ödeyebileceğinde yatıyor. Her okulda personel maaşlarının en büyük gider kalemi olduğunu belirten Valant, “Özel okulların çok pahalı olmasının nedeni binalarında çok sayıda yetişkinin bulunmasıdır... Bütçeler kısıtlandığında insan yerine teknolojiyi koyma cazibesine direnmek özellikle zorlaşıyor” diye açıkladı.

Uçurum daha da derinleşebilir: Trump yönetimi, ailelere çocuklarının eğitimi için harcanacak kamu parasının bir kısmını veya tamamını kuponlar ya da eğitim tasarruf hesapları aracılığıyla özel okullarda kullanma imkanı tanıyan okul seçimi programlarını destekliyor. Bu durum, ebeveynler çocuklarını devlet okullarından alıp özel sisteme geçirdiklerinde bütçeyi de beraberlerinde götürdükleri anlamına geliyor.

Valant, “Bu teknolojinin topluluklar arasında oldukça eşitsiz biçimde yaygınlaşmasından endişe duyuyorum” dedi. “Sonuçta gördüğümüz şey, aileleri istemese bile ekran karşısında çok daha fazla zaman geçirmek zorunda kalan çocukların en düşük gelirli bölgelerdekiler olmasıdır.”

San Francisco Waldorf Okulu, yüksek ücretleri karşılayamayan ailelere mali yardım sunuyor. Ancak Stanford Eğitim Enstitüsü profesörlerinden Antero Garcia da bazı bölgelerde ekransız eğitimin tek yolunun özel okullar olmasından ve devlet okulundan ayrılan her öğrencinin bütçeyi de beraberinde götürmesinden kaygı duyuyor. Garcia, “Bunun yansıması daha az öğretmen, bir okulun kapanması durumunda muhtemelen daha uzun bir yolculuk ve daha kalabalık sınıflar olacaktır” dedi.