Öğretmenler uyarıyor: Yapay zekâ videoları erken çocukluk dönemindeki öğrenme süreçlerini olumsuz etkiliyor

"Bebek çöpü" olarak adlandırılan içeriklerin artışı, erken çocukluk dönemi eğitimcilerini adeta birer medya eleştirmenine dönüştürüyor.

İnternet, doğrudan okul öncesi ve anaokulu çağındaki çocuklara yönelik yapay zekâ tarafından üretilmiş videolarla giderek daha fazla dolup taşıyor. İzlenebilecek yüz binlerce yapay zekâ üretimi video ve 5 yaş altı çocukların dikkatini çekecek bolca ışık ile hareket bulunmasına rağmen eleştirmenler, bu videoların genellikle çok az içeriğe sahip olduğunu veya hiçbir içeriği bulunmadığını belirtiyor. Ayrıca bu tür videolara bir isim de veriyorlar: "bebek çöpü" (baby slop).

New York'taki Ossining Union Free Okul Bölgesi'nde öğretim teknolojileri koordinatörü olan Allison Bacon, "Sekiz saniyelik bir yapay zekâ videosu üretmek çok kolay ve sonuçta elimizde gerçekten hiçbir anlamı olmayan son derece hızlı, renkli ve eğlenceli şeyler kalıyor," diyor.

Bazı eleştirmenler, YouTube ve YouTube Kids'teki yapay zekâ üretimi içeriklerin yalnızca basit bir dikkat dağıtıcı olmanın ötesinde fiili zararlara yol açabileceğinden endişe ediyor. Ancak erken çocukluk eğitimcilerinin, çocukların bu videolarda yollarını bulmalarına yardımcı olabilmelerinin çeşitli yolları bulunuyor.

Sorunlu yapay zekâ üretimi videolar pek çok farklı biçimde karşımıza çıkıyor. Bazıları yalnızca birkaç saniye uzunluğunda olsa da uygunsuz içerikler barındırıyor. Örneğin, sayılar ve renkler hakkındaki bir videoda, bir okul otobüsü açıklanamaz bir şekilde 13. saniyede aniden alev alıyor. Diğer videolarda ise düşük kaliteli yapay zekâ tarafından uydurulan yanlış bilgiler veya görseller yer alıyor. Bazen de akışları dolduran denetlenmemiş yapay zekâ videolarının sırf devasa miktarı bile endişe verici olabiliyor. Bir yıldan kısa süredir var olan Bright Tunes adlı bir YouTube kanalı, yaklaşık 5.500 yapay zekâ üretimi videoya sahip. Pratikte tek bir kişi, yapay zekâya komut vererek küçük çocukların sonsuz bir döngüde izleyebileceği binlerce video ürettirebiliyor; ancak bunların hiçbiri eğitici değil. Bazı içerik üreticileri iyi niyetli olsa da çoğu zaman tek hedefleri izlenme almak oluyor (örneğin havuza dalan sevimli yapay zekâ hayvanları).

New Jersey'nin Union kentindeki Kean Üniversitesi'nde erken çocukluk eğitimi profesörü olan Jennifer Chen, "İçeriklerin bazıları eğitici ve ilgi çekici görünebilir," diyor. "Gerçekten yakından bakmadığınız sürece bunu fark edemeyebilirsiniz."

Ontario, Waterloo'daki Wilfrid Laurier Üniversitesi'nde eğitim doçenti olan Keri Ewart, kelimeler tam olarak doğru olmadığında veya görüntüler gerçeği yansıtmadığında, "bu bilişsel uyumsuzluk çocukların yanlış öğrenmesine neden oluyor," açıklamasını yapıyor. "Bu durum, çocukların gerçek ile sahte arasındaki farkı anlayabilmeleri üzerinde zararlı etkiler yaratıyor."

Bu içerikleri tekrar tekrar izlemek çocukların dikkat sürelerine de zarar verebilir ve bilişsel aşırı yüklenmeye yol açabilir. Okul öncesi ve anaokulu çağındaki öğrenciler için öğretim teknolojileri koordinatörü Allison Bacon, "Henüz nörolojik süreçlerini inşa ediyorlar. Dünyayı nasıl deneyimleyeceklerini öğreniyorlar," diyor. "Küçük çocuklara bilinçsizce bakıcılık yapması için yapay zekâ aracılığıyla üretilen eğlence, doğası gereği sorunludur."

Öğretmenler, küçük yaştaki öğrencilerinin sınıfta izlediği her şeyi denetleyerek geçici birer medya eleştirmeni haline gelip bu sorunun üstesinden gelebilirler. Öğretmenler videoları önceden izlemenin ötesinde, daha fazla bağlam elde etmek için içerik üreticisini araştırmalıdır. Bir YouTube kanalının yapay zekâ üretimi içeriklerle dolu olduğunun kesin bir işareti, yakın zamanda açılmış olması ve orantısız derecede yüksek sayıda videoya sahip olmasıdır. Yapay zekâ çöpünün bir diğer belirgin işareti ise karışık metinler ve yanlış yazılmış kelimelerdir.

Common Sense Media gibi güvenilir kaynaklara başvurmak, eğitimcilerin içerikleri denetlemesine yardımcı olabilir. Ayrıca Amerikan Pediatri Akademisi, ebeveynler için sınıfa da uyarlanabilecek "Dur, Bekle, Devam Et" çerçevesini içeren bir rehber yayımladı.

Bacon, öğrencilerin örneğin reklamlarda şüpheli bir içerikle karşılaşmaları durumunda, "bunun ardından bir sohbet gelmesi gerektiğini" açıklıyor. "Ne gördük? Ne düşündük? İnsani bağ ve sohbet ana odak noktası olmalıdır."

Çok küçük yaştaki çocuklarda bile öğretmenler yapay zekâ üretimi içerikleri fark edebilecekleri çözümleme becerileri geliştirebilirler. Bacon, "Eleştirel düşünen bireyler olmamız ve bu eleştirel gözlükle bakmamız gerektiği gerçeğini gerçekten aşılayın. Çocuklara, 'Ne fark ettik? Ne güzel? Ne farklı?' diye sorun," diyor.

Bacon, "Gördükleri şeyi anlamalarına yardımcı olan kişi siz olun," diye ekliyor. "Yapay zekâ tarafından üretilmiş bir zürafa görürlerse, onlara gerçek bir zürafanın fotoğraflarını gösterin ve aradaki farkları tarif etmelerini isteyin."

Son olarak, bir video eğitsel açıdan sağlam veya yaşa uygun olsa bile, algoritmalar uygunsuz olabilecek başka videoları öne çıkarabilir. Bacon, "Özellikle sınıftaysanız ve halihazırda eğitici bir şey oynatıyorsanız yapılması çok kolay olabilen otomatik oynatma özelliğine asla güvenmeyin," uyarısında bulunuyor.

Ossining Union Free Okul Bölgesi'ndeki Park School'da okul öncesi dil öğretmeni olan ve kendisi de bir ebeveyn olan Josefa Martinez, velilerin de rehberliğe ihtiyacı olduğunu anlıyor.

Ailelere en iyi uygulamaları içeren haftalık ve aylık bilgilendirmeler gönderiyor. "Evde kullanabilecekleri web siteleri ve kaynaklar, bizzat izlediğim ve etkileşimli, ilgi çekici olan videolar bulmaya çalışıyorum," diyor. "Bu siteler bir çocuğun sadece oturup bilinçsizce izlemesini teşvik etmiyor. Benim de kefil olabileceğim içerikler."

Video önerilerinin ötesinde Martinez, anne babalara çocuklarına sormaları için takip soruları sunuyor. Çocuk bir itfaiyeci hakkında video izliyorsa anne babalar, "Bir itfaiyeci topluluğumuza nasıl destek olabilir?" veya "Bir itfaiyeciye benzer rollere sahip diğer topluluk çalışanları kimlerdir?" diye sorabilir. Çocuk Numberblocks gibi bir kanalda sayılarla ilgili bir video izliyorsa ebeveynler, "Beşin ikiden büyük olduğunu nereden biliyorsun? Bazı oyuncaklarını kullanarak bana gösterebilir misin?" veya "Beş sayısını kaç farklı yolla oluşturabiliriz?" sorularını yöneltebilir.

Martinez, "Bu sorular, çocuğun sadece öylece oturup bilinçsizce izlemediğinden ve gerçekten etkileşimde olduğundan emin olmayı sağlıyor," diyor. "Bunların hepsi o hafta veya o ay öğrettiğim içerikle doğrudan ilgili."

Bazı okul yöneticileri de harekete geçerek yapay zekâ üretimi videolar hakkında açık görüşmeler yapmak üzere velileri bir araya getiriyor. Eğitim profesörü Keri Ewart, "Daha fazla okul, velileri bu videoları nasıl denetleyeceklerini gerçekten öğrenmeye davet ettikleri sosyal medya geceleri ve yapay zekâ akşamları düzenlemeye başlıyor," diyor.

Ewart, "Bütün bunlar herkes için oldukça yeni," diye ekliyor. "Çocuklarımızın, özellikle yapay zekâ çağında, dijital akıcılığa ve dijital okuryazarlığa sahip olmasını bekliyorsak, öğretmenlerin ve velilerin de dijital okuryazar olmasını beklemek zorundayız."

EdSurge faaliyetleri, etik ilkeleri ve politikaları hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz. EdSurge destekçileri hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz.

Geleneksel Mesleki Gelişim Yetersiz Kaldı. Bu Yüzden İlgi Çekici Bir Alternatif Yaratmak İçin TikTok'u Kullandım