Geleneksel mesleki gelişim seminerlerinden sıkılan öğretmen çareyi TikTok içerikleri üretmekte buldu

Yeni eğitim öğretim yılı başladı ve ülkedeki diğer eğitimciler gibi ben de yıllık mesleki gelişim oturumlarına katılıyorum.

Ne yazık ki yıllar içinde geleneksel mesleki gelişim oturumlarının bazen tekrara düştüğünü fark ettim; kolaylaştırıcılar öğretmenlerin zaten hakim olduğu incelemeleri ve stratejileri ele alıyor, müfredat analizi yaklaşımları ise çoğu zaman beklentilerin gerisinde kalıyor. İyi niyetli olmalarına rağmen bu çalıştaylar, öğretmenlerin günümüz sınıfları için yenilik yapmaları, ilgi çekici stratejiler geliştirmeleri ve bunları mükemmelleştirmeleri için fırsatlar yaratmaktan ziyade kurallara uymaya çok fazla odaklandıklarında amaca ulaşamayabiliyor.

Mesleki gelişim oturumlarını bizzat tasarlamış ve yönetmiş biri olarak, herkesin iç sesine hitap eden deneyimler yaratmanın ne kadar zor olduğunu biliyorum. Ancak öğretmenler, desteklediğimiz öğrenciler gibi, aktif sorgulamaya, iş birliğine ve sınıf uzmanlığımıza duyulan saygıya dayalı dönüştürücü öğrenme deneyimlerine can atıyor. Geleneksel çalıştaylar bu standardın altında kaldığında, eğitimciler ilham ve topluluk için doğal olarak başka yerlere yöneliyor.

Ulusal Kurul Sertifikalı Öğretmen olmak için ilk başvurduğumda, süreç çok daha dönüştürücü hissettirmişti; bunun nedeni ne yaptığımız değil, kurallara uymaktan ziyade öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimleri etrafında bilinçli olarak tasarlanmış olmasıydı. Ulusal Kurul Sertifikalı Öğretmen grubumdaki meslektaşlarım sadece kişisel pedagoji üzerine derinlemesine düşünmemi sağlamakla kalmadı, aynı zamanda bunu nasıl geliştireceğim konusunda denemeler yapmam ve sorgulamam için beni cesaretlendirdi.

Geçen eylül ayında rutin bir websemineri sırasında meslektaşlarımla birlikte telefonlarımızda TikTok'ta gezindiğimizi, anlaşılabilir öğretmen bakış açıları, hızlı sınıf pratikleri ve diğer eğitimcilerden içgörüler aradığımızı fark ettik.

Muhtemel görünmese de Spotify, Substack ve TikTok gibi çevrim içi platformlar, anlamlı ve lokmalık mesleki gelişim için canlı alanlar haline geliyor. Öyle ki bu yeni fenomen, sosyal medyanın öğretmenlerin teoriyi gerçek sınıf pratiğiyle bağdaştırmasına tam olarak nasıl yardımcı olabileceğini araştırmam için bana ilham verdi.

Nebraska Wesleyan Üniversitesi orta öğretim eğitimi yardımcı doçenti Evi Wusk, EdSurge'deki "TikTok Geleceğin Öğretmenlerine Ne Öğretiyor (Bizim Öğretmediklerimiz)" başlıklı son makalesinde, aday öğretmenler arasındaki sanal mikro öğrenme olgusunu kabul ediyor. Wusk, aday öğretmenlerle yaptığı çalışmalarda, birçok adayın işin en zor derslerinden bazılarını öğrenmek için sınıfa girmeyi beklemek zorunda kalmak yerine, TikTok'ta öğretmen kişilikleri ve yaşanmış deneyimleriyle giderek daha fazla karşılaştığını belirtiyor; hatta lisansüstü derslerine gelerek telefonlarında gördükleri harika öğretim pratiklerini hevesle aktarıyorlar.

Okuma Bilimi Sınıfı gibi sanal topluluklar mesleki gelişimim ve meslektaşlarımla öğrencilerime yardımcı olmam açısından hayati önem taşıdı. Bölge genelinde 30 öğretmene yeni bir okuma yazma müfredatını uygulamalarında koçluk yapmak üzere seçildiğimde, üstleneceğimiz çalışmanın basit bir ders kitabı değişikliğinin ötesine geçip tüm pedagojik yaklaşımımızın değiştirilmesini gerektirdiğini öğretmenlerin anlamasına yardımcı olmak için elimden geldiğince çok teori öğrenmeye koyuldum.

İlk olarak, ne yazık ki eskimiş uygulamaları teşvik etmekten başka bir şey yapmayan bir lisansüstü okuma uzmanlığı programına kaydoldum. Bu girişim başarısızlıkla sonuçlandığında, "Melissa Lori Love Literacy" gibi eğitimci podcast'lerini dinlemeye ve hem gerçek öğretmenlerin hem de teorisyenlerin Substack'teki bloglarını okumaya başladım.

Sonunda, her yıl öğrenme bilimi hakkındaki anlayışımızı derinleştirmek ve paylaşmak üzere bir okuma yazma bursiyerleri grubunun seçildiği Goyen Vakfı'nı buldum. Canlandırıcı her toplantının son dakikalarını genellikle okullarımızda ne kadar yalnız hissettiğimizden yakınıp kendi topluluklarımızın da bu sanal topluluğun yarattığı iş birliği ve sorgulama ortamını desteklemesini dileyerek bitirirdik.

Bu alanlarda teknoloji aracılığıyla 21. yüzyılda okuma yazma durumunu iyileştirmeyi kendilerine görev edinmiş, benzer düşünen, meraklı ve tutkulu eğitimciler buldum. Bu sanal alanlar, günümüzde alandaki kritik değişiklikleri yöneten bir öğretmen olarak sürdürmem giderek daha önemli hale gelen kendi uygulamalarımı iyileştirme ateşimi ve tutkumu yeniden alevlendirdi.

Bir noktada, ne kadar çok bilgi edinmek istersem isteyim ve hayat ne kadar araya girerse girsin, sonunda her zaman viral öğretmen mizah videolarını art arda izlediğimi fark ettim. Eğer ben bu viral döngüye sıkıştıysam, diğer öğretmenler de öyleydi. O halde neden kanıta dayalı uygulamaları getirip öğretmenleri bulundukları yerde karşılamayalım?

Bu içeriği yeterince kolay bulamadığımda onu kendim yaratmaya karar verdim. Mesleki Öğrenme İçin Yeni Bir Yol Çizmek Daha önce birçok kez, meraklı olan ancak zil çalar çalar gelmez ikinci bir işe gitmek, bir aile üyesine bakmak ya da çocukları futbol antrenmanına götürmek için kapıdan dışarı koşan öğretmenler gördüm. Okuma bilimi hakkında öğrendiğim her şeyi TikTok'ta lokmalık mesleki gelişim fırsatları halinde sunmaya bu öğretmenler için başladım, çünkü günlük koşturmacada bile neredeyse hepimiz her gün birkaç kez kendimizi dopamin dolu bir akışın içinde buluyoruz.

TikTok kanalım "Science of Reading Snaps"i kurduğumda amacım, teoriyi pratikle açıkça bağdaştıran lokmalık mesleki gelişimler yaratmaktı. Bu sadece moda bir kelime de değil; pratik derken, becerileri, stratejileri veya teoriyi kendi sınıfımda gerçek öğrencilerle kullanırken aslında kendimi filme aldığımı kastediyorum.

Bu süreçte, sınıfta yaptığım çalışmalarla çevrim içi topluluklarda aradığım bilgiyi bilinçli bir şekilde birbirine bağlama becerilerimi keskinleştirmem gerekti. Örneğin, günlük öğretmen çantamda her zaman klasik dön ve konuş yöntemine yer vermişimdir. Ancak okuma bilimine dalıp çevrim içi meslektaşlarımla sözlü iletişimin önemi hakkında konuştuktan sonradır ki sözel akıl yürütme ve sözlü dil becerilerinin, öğrencilerin erken okuryazarlıktan lisansüstü içeriğe kadar kavrayış geliştirmelerinde kesinlikle anahtar olduğunu fark ettim.

İçeriklerimden hiçbiri viral olmasa da bir etki yaratıyor. Geçtiğimiz yıl boyunca TikTok'ta 50 video üzerinden 100.000'den fazla izlenme topladım.

İzlenme sayısından beni daha çok şaşırtan şey, eğitimcilerin yorumlarda gerçekleştirdiği sohbetler oldu. Eğitimciler olarak bilgi üretmeye devam etmenin doğamızda olduğunu düşünüyorum ve insanların içeriğimde değer bulmasından ve bununla ilgili bir tartışmaya katılmasından heyecan duydum.

Videolarımın birçoğu için "Buna bayıldım" ya da "Bunu düzenli olarak yapacağım" gibi aşina olduğum yorumlar alıyorum. Tam olarak beklemediğim şey, yorum kısmının kendi mikro mesleki öğrenme topluluğuna dönüşmesiydi. Yakın zamanda yayınladığım biçimbilim matrisi videosunun altındaki yorumlarda bir öğretmen bu stratejiye nasıl "Akrabalarla Tanışın" adını verdiklerini paylaşırken, bir diğeri taban sözcük ile kök sözcük arasındaki farkın ne olduğunu sordu.

Öğretmenlik genellikle değeri yeterince bilinmeyen bir meslektir, ancak meslektaşlarımın içeriğimle bu şekilde etkileşime girdiğini görmek yalnızca onaylayıcı değil, aynı zamanda son derece alçakgönüllendiriciydi. Siperdeki meslektaşlarımın çalışmalarıma değer verdiğini ve takdir ettiğini bilmek çok büyük bir anlam ifade ediyordu, çünkü bu iş tek başına yapabileceğimiz bir iş değil.

Öğretmenler olarak yöneticilerle konuşarak, sorular sorarak, kendi sınıflarımızdan örnekler paylaşarak ve denemek istediğimiz yeni fikirleri tartışarak zaman harcıyoruz. Bu mikro mesleki gelişimler aracılığıyla öğrendiğimiz içerik hakkında ne kadar heyecan duyarsak, liderlik ekibinin ihtiyaç duyulan değişiklikleri görme olasılığı o kadar artar.

Değişim zordur, ancak bir eğitimcinin sahip olabileceği en önemli özelliğin yeni kavramları ve taktikleri öğrenme sevgisi olduğuna inanıyorum. Kendimi ve uygulamalarımı geliştirmek için bağımsız olarak okuma, azmetme ve sorgulama kapasitesine sahip olduğum için şanslıyım; bu, her gün öğrencilerime ve yarattığım içerikle öğretmenlere aktarmaya çalıştığım bir beceri. Ayrıca teknolojinin, öğretmenlerin öğretim yöntemlerini geliştirmek ve müfredatı zenginleştirmek için ilham ve motivasyon arayabileceği bir araç ve yararlı bir alternatif haline gelmiş olması beni şanslı kılıyor.

İnternet, sosyal medya ve ellerimizdeki cihazlar erişim alanımızı genişletmeyi mümkün kıldı ve okuma bilimine duyduğum sevgi ve tutku sayesinde benimkini de genişletmeme izin verdi.

Bu hikaye, eğitimci deneyimlerini kronikleştiren bir EdSurge serisinin parçasıdır. Bu hikayeler Learning Commons'ın desteğiyle kamuoyuna açık hale getirilmektedir. EdSurge tüm içerik üzerinde editoryal kontrolü elinde tutar. (Etik beyanımızı buradan okuyun.) Bu eser CC BY-NC-ND 4.0 lisansı altında lisanslanmıştır.

Bültenler Beni EdSurge PreK-12 için kaydet Beni En İyi 5 Makale için kaydet Şimdi Kaydol Bu iletişim aboneliklerinden istediğiniz zaman vazgeçebilirsiniz. Aşağıdaki gönder tuşuna basarak veya EdSurge web sitesini kullanarak Kullanım Koşulları ve Gizlilik Politikası'nı okuduğunuzu, bunları anladığınızı ve bunlara bağlı kalmayı kabul ettiğinizi onaylamış olursunuz.