Çocuk koruma hizmetleriyle temas eden öğrencilerin okul devamsızlığı daha yüksek çıkıyor

Geçtiğimiz ay Children and Youth Services Review dergisinde yayımlanan bir araştırmaya göre, 15 yaşına kadar Çocuk Koruma Hizmetleri (ÇKH) ile teması olmuş öğrenciler, ÇKH teması bulunmayan öğrencilere kıyasla hem mazeretli (sağlık odaklı) hem de mazeretsiz (okul asması) nedenlerle okula gelmeme konusunda daha büyük risk altında.

Bazı tahminler, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çocukların üçte birinden fazlasının 18 yaşına kadar bir ÇKH soruşturmasından geçtiğini öne sürüyor. Araştırma, ÇKH teması olan gençlerin neden daha fazla devamsızlık biriktirdiğini sonuca bağlamadı ve ek araştırmalara ihtiyaç olduğunu belirtti.

Ohio Eyalet Üniversitesi insan gelişimi ve aile bilimi doçenti ve baş araştırmacı Arya Ansari, "Devamsızlık çok karmaşık bir sorun çünkü çocuklar birçok nedenle ve benzersiz neden kombinasyonları yüzünden okula gelmiyorlar" diyor.

Araştırmanın incelediği faktörlerden biri de "okul aidiyetinin" ÇKH teması ile yüksek devamsızlık arasındaki bağlantıyı hafifletip hafifletmediği oldu. Okul aidiyeti müdahaleleri, ÇKH teması olan çocuklara diğerlerinden daha fazla fayda sağlamasa da araştırma tüm çocukların bu durumdan yararlandığını ortaya koydu.

Ansari'nin araştırması, ÇKH soruşturmalarından etkilenen öğrencilerin akranlarına göre daha düşük okul aidiyeti seviyeleri bildirdiğini ve daha düşük aidiyetin daha yüksek devamsızlık ile ilişkili olduğunu buldu.

Araştırma, devamsızlığı artırmak için güçlü bir okula bağlılık duygusu aşılamayı "anahtar bir strateji" olarak tavsiye ediyor. Çalışmaya göre etkili aidiyet yaklaşımları arasında kapsayıcı ortamlar yaratmak, ders dışı etkinlikler sunmak ve öğretmenlerin öğrencileriyle güçlü ilişkiler kurmasını desteklemek yer alıyor. Bulgular, ülke genelindeki okulların salgın öncesi seviyelere dönmeyen devamsızlığı azaltma çabalarının ortasında geldi ve bazı öğrencileri sınıfa geri getirmenin ne kadar zor olabilecğini vurguluyor.

Araştırma ayrıca ÇKH teması olan öğrencilerin öğretmenlerinin okul devamsızlıklarını aileleriyle tartışma olasılığının daha yüksek olduğunu ortaya koyuyor.

Ansari, çocukların okula gitmediğini ebeveynlere bildiren erken uyarı sistemlerinin ortalama etkisinin küçük olduğunu ve yılda 40 güne kadar ders kaçıran, hane istikrarsızlığı ve gıda güvensizliği gibi sorunlarla karşı karşıya kalabilecek çocukların okula katılımını artırmadığını söylüyor. ÇKH, çocuk istismarı veya ihmali iddiasını soruşturmak için bir aileyle ilgilenmeye başlar. ÇKH müdahalesi genellikle yoksulluk, madde bağımlılığı, aile içi şiddet ve okul devamsızlığını zayıflatan sağlık sorunları gibi diğer sistemik engellerle karakterize edilen yüksek riskli bir ev ortamına işaret eder.

Araştırma için Ansari, 1998 ile 2000 yılları arasında doğan 3.334 ergeni doğumdan 15 yaşına kadar 20 şehirde takip eden Geleceğin Aileleri ve Çocuk Refahı Çalışması'ndan elde edilen verileri kullandı. Çalışmada, araştırmacıların "okuldaki insanlara yakın hissetme, okullarının bir parçası gibi hissetme, okulda olmaktan mutlu olma ve okulda güvende hissetme" olarak tanımladığı devamsızlık hakkındaki öğrenci ve ebeveyn raporları ile okul aidiyeti hakkındaki öğrenci anketleri kullanıldı.

Amerika Birleşik Devletleri Sağlık ve İnsan Hizmetleri Bakanlığı'nın çocuk istismarı ile ilgili bir raporuna göre, ÇKH 2024 yılında yaklaşık 3 milyon çocuğu soruşturdu. ÇKH ile teması olan öğrencilerin Siyah, ABD yerlisi ve İngilizce konuşan annelerden doğma olasılığı daha yüksekti. Ek olarak, annelerinin de daha genç ve daha kötü sağlık koşullarında olma eğiliminde olduğu ve gebelik sırasında madde kullanımı geçmişine sahip olma olasılıklarının daha yüksek olduğu görüldü.

Ansari, "Bazı aileler ÇKH ile temas kurduklarında, kurum ve sistem korkusu nedeniyle daha uzaklaşmış hale gelebilirler" diyor. Okulun ÇKH ile iletişime geçmesini suçlayabilirler veya eğitim sistemi de dahil olmak üzere genel olarak kurumlara güvenmeyebilirler. Öte yandan, gözetimden kaçınmak için bazı ailelerin daha fazla angaje olduğunu belirtiyor.

Özellikle yönlendirmeler okul personelinden kaynaklandığında, ÇKH teması yaşamış öğrenciler okul ortamına daha az bağlı hissedebilirler ve bu nedenle okula gelme olasılıkları daha düşüktür. Ansari, ÇKH ile temasın, öğrencilerin okulları hakkında daha az olumlu hisler yaşamasıyla bağlantılı olduğunu ekliyor.

Araştırma, bir ÇKH soruşturması yaşamış olanlar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler için okul aidiyetinin koruyucu bir faktör olarak rolünü vurguluyor. Ansari, "Okul aidiyetini teşvik etmek, bu öğrenci popülasyonu arasında devamsızlığı iyileştirmek için kritik olabilir" diye yazıyor. "Sonuç olarak, okul aidiyetinin ÇKH temasıyla nasıl etkileşime girdiğini anlamak, eğitimcilerin bu öğrencilerin devamlılığını ve genel refahını destekleyen daha hedefli stratejiler geliştirmesine yardımcı olabilir."

Araştırma, okulların öğrencilerle aidiyetlerini güçlendirmek için kullanabilecekleri kaynaklara işaret ediyor. Applied Developmental Science dergisinde yayımlanan 2023 tarihli bir araştırma, ders dışı etkinliklere katılımın öğrencilerin aidiyet hissetmesine yardımcı olabileceğini buldu.

Araştırma ayrıca okulun aile bireyleriyle bağlarını güçlendirmesini ve öğretmenlere verdiği desteği artırmasını tavsiye ediyor. Örneğin, koruyucu ailelere yerleştirilen çocukların okulun bağ kurabileceği yeni vasileri olabilir ve ÇKH müdahalesini ciddiye alan bazı ebeveynler çocuklarının eğitimine daha fazla dahil olmak için motive olabilir.

Ansari, "Okulların başlayabileceği temel nokta ilişkilerdir. Bir çocuk okulda güvende hissediyorsa ve bir öğretmeninin önemsedigini biliyorsa, gelmeye daha istekli olacaktır" diyor.

Attendance Works Başkanı ve CEO'su Hedy Chang, "Devamsızlığı iyileştirmenin anahtarı ilişkiler geliştirmektir, çünkü güçlü, şefkatli ilişkiler ÇKH ile temas edenler de dahil olmak üzere tüm öğrencileri katılmaya motive etmeye yardımcı olur" diyerek aynı fikirde. Yetişkinlerin, okula katılımın altında yatan engelleri ancak ilişkiler yoluyla keşfedebileceğini ve ardından bunları ele almak için öğrenciler ve ailelerle ortaklık kurabileceğini ekliyor.

Harvard Eğitim Enstitüsü Uygulama Profesörü Karen Mapp, proaktif iletişim ihtiyacını vurguluyor. "Bir aileyle iletişim kurma girişimi yalnızca bir olaydan sonra veya öğrenci kronik olarak devamsız olduğunda gerçekleştiğinde" bunun bir soruna işaret ettiğini söylüyor. Okullar bunun yerine "ailelerle düzenli olarak iletişim kurmak, ailelerle ilişki kurmak ve onları tanımak için aktif bir stratejiye" sahip olmalıdır.

Devamsızlığı azaltmak ayrıca düzenli katılımın önündeki engelleri kaldıran kapsamlı, okul tabanlı ve okul dışı stratejiler gerektirir. Ansari, "Çevreleyen hizmetler sunmamız veya ailelerin bu bağlantıları toplum kaynaklarıyla kurmasına yardım etmemiz gerekiyor" diyor.

Ansari, desteğe öncelik vermenin eğitimcilerin ve öğrencilerin gelmesine ve anlamlı bir şekilde katılmasına yardımcı olabileceğini, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin hak ettiği okullarda bir topluluk duygusu teşvik edebileceğini ekliyor.

Haber bültenleri EdSurge PreK-12 için bana kaydolun En İyi 5 Makale için bana kaydolun Şimdi Kaydolun Bu iletişim aboneliklerinden istediğiniz zaman çıkış yapabilirsiniz. Aşağıdaki gönder düğmesine tıklayarak veya EdSurge web sitesini kullanarak, Kullanım Koşullarını ve Gizlilik Politikasını okuduğunuzu, bunları anladığınızı ve bunlarla bağlı olmayı kabul ettiğinizi onaylamış olursunuz.